五、小结

综上所述，首先，我国高等教育机会不公平现象依然十分普遍，主要表现为东、中、西部地区高等教育入学机会差异、省际高等教育入学机会差异与城乡学生高等教育机会差异显著，特别是在优质高等教育机会获得上的差异更为突出。中西部地区、经济落后地区、农村地区的学生更难获得重点高校的入学机会，并且在专业选择上也存在劣势。这种优质高等教育机会的区域、城乡差异还在大学扩招政策后有扩大趋势。此外，高等教育机会的阶层差异依然显著，性别公平仍有较大提升空间。

其次，高等教育机会公平问题应放置于综合的社会环境中探讨其成因。一方面，高等教育机会的区域不公平主要源自地区社会经济发展水平不均衡、基础教育资源分布不均衡和高等教育资源分布不均衡。另一方面，高等教育机会的城乡不公平是城乡学生接受基础教育的差距（包括基础教育阶段的入学率、毕业率、升学率、学校教育质量等方面）、学生家庭背景因素（包括家庭经济、社会、政治与文化资本等）以及农村家庭教育观念等因素综合作用的结果，而“重点中学制度”、“课外补习班市场”等外部教育环境加剧了农村子女的升学压力。

此外，在方法论层面，我国学者在评价区域、城乡高等教育机会公平现状的过程中，先后采用高等教育毛入学率、高等教育入学机会相对指数、级差率、变异系数、基尼系数、泰尔指数、地区适龄人口录取率、高考报名录取率、招生外溢水平与城乡高校的入学机会指数等多元分析工具，力图全面、客观地表征高等教育机会公平，取得了一定的实证研究成果。