寻找适合自己班级孩子的主题内容

“我们长大了”是在大班下学期开展的大主题活动。为什么会以“我们长大了”为主题的名字呢？可以看出，这一主题的主要方向就是让孩子们感受成长的乐趣，而且结合大班孩子们的年龄特点，以及对于孩子们社会人的培养，我把这种长大放在集体中，让孩子们感受长大不是自己一个人的事情，自己的成长是依附在大社会背景下的，离不开亲人、朋友、老师、学校、家庭的参与。让孩子在这样的方向中学会自然而然地迈向社会人，让孩子自然而然怀揣一颗感恩的心，积极乐观地成长。

通过这个主题取名的剖析，希望可以从大主题活动的开展方向和价值定位上有一定的了解。在明确了自己所面对的各个年龄段的孩子们需要提高什么，需要朝着什么方向发展，然后为孩子们量身订做适合他们的大主题活动内容，并以这一内容为中心点，整合各种教育资源，开展丰富多彩的主题活动。

大主题活动的定位可以是多角度的，可以根据幼儿园办园大环境、孩子发展需要、教师价值观定位等诸多角度来定位，也可以容纳这些“需要”来取舍自己可以实施一个什么样的主题。

主题内容选定后，主题的名称的把握也需要我们注意的。首先我们要从孩子们的角度来命名，名称应该以直观、形象、接地气为宜，也就是说，是与孩子们的生活息息相关的，是孩子们一看就能理解的，便于孩子们主动参与。这样的内容源自于孩子的生活，我们则可以通过主题活动帮助孩子们将零碎的经验整合起来，生成新的经验，然后再整合更多经验，形成可以让孩子们终身受益的生存经验。

我们可以根据孩子们的发展需要，选择更适合于孩子们的主题题目，根据孩子们思维发展阶段决定是倾向于单元模式还是任务模式。比如，都是让孩子们感受成长的内容，单元模式题目我们可能会是“我们长大了”，任务模式的题目我们会体现为“时间都去哪了”。

当然，每个年龄段孩子的年龄特点不一样，他们的兴趣不一样，对主题的理解不一样，表达表现也不一样，不同年龄段孩子主题内容的选择与题目的设定也是需要思考的。小班时期的孩子可以用他们身边感兴趣的事物作为内容，这个年龄段的孩子正处于“我”概念形成的时期，这时候，我们设计“我”与“我周围”的主题，孩子们容易理解，也容易开展。对于中班的孩子们来说，我们可以分为两部分，一部分是中班上学期的孩子，这一时期的孩子刚刚建立了“我”的概念，他们对于自己周围的环境与事物还颇感兴趣，思维还是以直观形象思维为主，所以，这一时期孩子也可以偏向于孩子身边感兴趣的事物为主的主题。中班下学期的孩子们好奇心增加，他们开始喜欢接受一些有任务型的活动，比如我们都知道的值日生工作，到了中班下学期的孩子对于这样的工作处于积极、热情、主动、期待的状态。所以，这一时期的孩子我们就可以有一些任务型的、动态的活动，当然还是以孩子身边的内容为主。不过，最终我们主要还是看孩子们的发展水平，考虑他们的抽象思维的能力来设定。