陶行知：“运用科学方法，实现极乐世界。”

陶行知（公元1891～1946年），是我国现代著名的思想家和人民教育家。他毕生从事教育事业，热爱祖国，关爱儿童，为提高中华民族的教育水平和国民素质呕心沥血。他将理论与实践结合，推行科学教育，创立了一套独到的教育理论体系，培养和教育了无数英才，为中国现代教育事业做出了卓越的贡献。宋庆龄赞誉陶行知为“万世师表”，董必武称其为“当今一圣人”，郭沫若评价为“两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知。”1994年联合国教科文组织将陶行知正式列为世界四大名人之一。

1906年，陶行知进入一所教会学校读书，开始接受西方新式教育。但是，由于他从小家境贫寒，一直生活在中国社会的底层，对中国贫苦人民的生活有着深切的感受，在上学时，便写下了“我是一个中国人，要为中国作出一些贡献来”的豪言壮语。大学毕业后，陶行知赴美留学，于1917年回国，在南京高等师范学校任教，大力推行平民教育，希望以教育为手段，达到改善人民生活水平的目的。五四运动后，陶行知创办了晓庄师范学校，开始实验其新型教育模式。一二·九运动后，陶行知加入到民主运动的行列中，积极宣传抗日，先后创办了山海工学团、晨更公学团、劳工幼儿团等学校，为中国革命培养人才。

陶行知一生致力于办学，不仅是一位教育实践家，也是一位教育理论研究者。而科学教育，是陶行知教育理论最重要的组成部分。陶行知科学教育的理念，萌生于留美期间。这段时期，他不仅接受西方文化教育，也切身感受到了西方科学事业的发达所带来的成就。他说：“在20世纪科学昌明的时代，应该有一个科学的中国。”回国后，陶行知开始进行教育实践，形成了科学教育思想。1927年他创办晓庄师范学校，由5种教学组组成的课程中，其中便包括了自然科学组（设生物和物理两门学科）和征服自然教学组（设农业卫生、园艺农事学科）。

陶行知与育才学校的孩子在一起

陶知行回国后，开始致力于中国的教育事业，他宣传生活教育，提倡教育与实际结合，先后创办了晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学，为近代中国教育做出了卓越的贡献。图为陶行知与育才学校的孩子在一起，这些孩子大多是难童。

陶行知主张人人学科学、用科学、发展科学。1928年，在全国教育会议上，陶行知提案：“划出地方数处贡献人类，俾抱有改造社会之学者，得以运用科学方法，实现极乐世界。”此时陶行知的科学教育思想，尚处于摸索阶段，并未成熟。可以说，这种理念具有乌托邦式的理想主义色彩，在实践上有着严重的缺陷。在《中国教育改造》一书中，他也认为：“这部书代表我在中国教育里摸黑路所见着的几线光明。从‘教授’写到‘教学’，从‘教学’写到‘教学做’，人家怕要疑我前后思想矛盾，其实我的矛盾处，便是我的长进处。”

皇姑屯事件

1928年6月4日，日本关东军在皇姑屯火车站以东预埋炸药，奉系军阀首领张作霖被炸死，即皇姑屯事件。12月，继任奉系军阀首领的张学良宣布改易旗帜，国民政府完成了形式上的统一。图为张作霖专列炸毁现场。

陶行知的一生，几乎都在战火缭绕、民不聊生的动乱中度过。但是，他却始终以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，为中国教育事业默默燃烧着自己。虽然在这条路上，曾经被怀疑、被批判，但这并不影响他的伟大。直到如今，陶行知的教育思想仍在全世界的各类学校中散发着光芒。